خوش آمدید, ورود
پايان نامه روانشناسي و علوم تربيتي با موضوع :
بررسي تاثير ارزشيابي توصيفي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره ابتدائي - به همراه پرسشنامه
تعداد صفحات : 83صفحه
حجم فايل پروژه : 285 كيلوبايت
نوع فايل : MS Word 2003
نياز به ويرايش : ندارد
با خرید این کالا شما می توانید تا 1 امتیاز وفاداری به دست آورید.
سبد شما در مجموع 1 امتیاز دارد که می تواند به کوپن تخفیف تبدیل شود به اندازهی 500 تومان.
فهرست مطالب :
پیشگفتار :
طرح تحقیق :
واژه هاي كليدي :
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله :
اهمیت و ضرورت تحقیق :
هدف های کلی تحقیق :
هدف های جزئی تحقیق :
متغییر های تحقیق :
متغییر مستقل :
متغییر وابسطه :
ارزشیابی توصیفی :
تعاریف عملیاتی متغییر ها :
فرضیه ها :
فرضیه اول :
تعریف نظری پیشرفت تحصیلی :
فصل دوم
ادبیات و پیشینه تحقیق
پیشینه بحث :
مختصات طرح ارزشیابی توصیفی
محور چهارم: تغيير در ساختار كارنامه
محور سوم: تنوعبخشي به ابزارهاي جمعآوري اطلاعات
محور اول : تغيير تأكيد از ارزشيابي پاياني به ارزشيابي تكويني
محور دوم : تغيير مقياس فاصلهاي (20 – 0) به مقياس ترتيبي (در حد انتظار، نزديك به انتظار، نيازمند تلاش بيشتر)
محور پنجم: تغيير در مرجع تصميمگيرنده درباره ارتقاء دانشآموزان
نتایج ارزشیابی از نحوه اجرای سه ساله طرح آزمایشی ارزشیابی توصیفی
فصل سوم
روش انجام تحقیق
مواد و روشها :
جامعه آماری :
نوع پژوهش :
روش اجرای طرح :
ابزار گردآوری داده ها :
روایی محتوایی :
آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی :
پایایی :
پرسشنامه آگاهی فراشناختی :
روش اجرا :
پایایی پرسشنامه :
پرسشنامه کیفیت زندگی در مدرسه :
نمونه آماری و نحوه گزینش آن :
فصل چهارم
یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها
یافته ها :
فصل پنجم
نتیجه گیری کلی و ارائه پیشنهادات
خلاصه و نتيجه گيري
محدودیتهای تحقیق :
• محدودیتهای تحت کنترل پژوهشگر :
• محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر :
فهرست منابع
پرسشنامه
پیشگفتار :
بايد اين مطلب مهم را در نظر داشت كه جوامع پيشرفته بشري با عنايت به توسعه آموزش و پرورش خود توانسته اند پله هاي ترقي و توسعه همه جانبه را به پيمايند.در توسعه آموزش و پرورش ملاكها و فاكتورهاي متعددي نقش دارند .مهمترين آن نظام ارزشيابي در آموزش مي باشد .آموزش را مي توان به عنوان فرايند كنش متقابل معلم و دانش آموز تعريف كرد كه به موجب آن تجارب مناسب يادگيري براي رسيدن دانش آموزان به هدف هاي آموزش و پرورش فراهم مي شود . در آموزش و پرورش سنتي ارزشيلبي به عنوان آخرين حاقه هاي فرايند ياددهي ،يادگيري تلقي مي شود كه در پايان دوره آموزشي براي جدا كردن دانش آموزان با توانايي يادگيري متفاوت به كار مي رفت . امروزه ارزشيابي را بخش جدايي ناپذير فرايند ياددهي - يادگيري مي داند كه همراه با آموزش و در ارتباط تنگا نتگ با آن ، به گونه اي مستمر انجام مي گيرد و به جاي تاكيد بر طبقه بندي دانش آموزان و مقايسه آنان با يكديگر ، هدايت يادگيري آنان را مركز توجه خود قرار مي دهد.
به منظورنظام بخشي به فعاليت هاي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان با توجه به رويكردها ونگرشهاي نوين درتعليم وتربيت.اصول زيرتحت عنوان (اصول حاكم برارزشيابي پيشرفت تحصيلي ) تعيين شده است .
هنوز نظری ارسال نشده است.
برای ارسال نظر باید عضو شوید.
